doi.org/10.52133/ijrsp.v3.28.22

ماجستير، قسم مناهج وطرق تدريس رياض الأطفال، كلية التربية، جامعة أم القرى، المملكة العربية السعودية 1,2

أولاً: المراجع العربية:
- الأتربي، شريف (2019). التعليم بالتخيل: استراتيجية التعليم الإلكتروني وأدوات التعلم. القاهرة: العربي للنشر والتوزيع. مصر.
- الأحمرى، أحمد بن سعيد (2019). الفصول الافتراضية بين النظرية والتطبيق: دراسة لتجربة المدرسة الافتراضية السعودية. المجلة العربية للآداب والدراسات الانسانية. ع(6).311-388.
- البغدادى، محمد رضا محمود (2011). بيئات التعلم الافتراضية. مجلة كلية التربية بالفيوم، ع 11. 1-39.
- الحراحشة، سوزان سليمان (2019). المهارات القرائية والكتابية والحسابية التي يمتلكها طلبة الصف الأول الأساسي الملتحقون ببرنامج رياض الأطفال كما تجدها معلماتهم. رسالة ماجستير غير منشورة. جامعة آل البيت. الاردن.
- الخليفاوي، مهند خالد جاسم (2017). أنماط التفاعل بالفصول الافتراضية وفاعليتها في تحصيل المفاهيم النحوية لدى طلاب المرحلة الثانوية. مجلة القراءة والمعرفة، ع189. 154-191.
- رزق، فاطمة مصطفى محمد (2009). أثر الفصول الافتراضية على معتقدات الكفاءة الذاتية والأداء التدريسي لمعلمى العلوم قبل الخدمة. مجلة القراءة والمعرفة، ع 90. 212-257.
- الرقب، سعيد محمد عبد الرحمن (2010). تقويم مهارات الكتابة في اللغة العربية للصفوف الثلاثة الأولى. الموسم الثقافي الثامن والعشرون لمجمع اللغة العربية الأردني. 737-769
- سالم، عمر حمدان عبد العزيز وحسن، رحاب أنور محمد والدسوقي، محمد إبراهيم (2016). فاعلية استخدام تكنولوجيا الوسائط المتعددة التفاعلية في تدريس مهارات القراءة والكتابة لطفل الروضة. دراسات تربوية واجتماعية. جامعة حلوان -كلية التربية. مج22ع(2). 953-984.
- سيد، هويدا محمود سيد (2015). برنامج تدريبي عبر تكنولوجيا الفصول الافتراضية وأثره في تنمية بعض مهارات استخدام مستحدثات تكنولوجيا التعليم لدى الطالبة المعلمة بجامعة أم القرى. مجلة كلية التربية، مج31، ع1. 158-201.
- شعيب، إيمان محمد مكرم مهنى (2016). أثر اختلاف نمطي الفصول الافتراضية (المتزامن/ اللامتزامن) على التحصيل وتدريس مهارات إنتاج الألعاب التعليمية الإلكترونية لدى طالبات رياض الأطفال. العلوم التربوية، مج24، ع1. 467-508.
- الشهراني، ناصر بن عبد الله بن ناصر (2012). أثر استخدام الفصول الافتراضية في تدريس مقرر طرق التدريس مسار العلوم لطلاب جامعة أم القرى. مجلة التربية، ع 147، ج 2. 349-375.
- عاشور، راتب والحوامدة، محمد (2009)، فنون اللغة العربية وأساليب تدريسها بين النظرية والتطبيق، إربد: دار عالم الكتب الحديث. الأردن.
- عامر، طارق عبد الرؤوف (2015). التعليم الإلكتروني والتعليم الافتراضي: اتجاهات عالمية معاصرة. القاهرة: المجموعة العربية للتدريب والنشر.
- العقيلي، عبد المحسن بن سالم (2009). مهارات الكتابة واستراتيجياتها رؤية معاصرة. التربية المعاصرة، س 26، ع 81. 123-168.
- غريب، أحمد محمود فخري (2014). أثر اختلاف أدوات التشارك بالفصول الافتراضية على إكساب مهارات تصميم وإنتاج الاختبارات الإلكترونية. تكنولوجيا التعليم، مج24، ع1. 141-188.
- القحطاني، خالد بن ناصر بن مذكر (2019). تصميم بيئة تعلم إلكتروني قائمة على الدمج بين الأنشطة التفاعلية ومحفزاتالألعاب الرقمية "Gamification" لتدريس بعض المهارات الحياتية لدى أطفال الروضةبمنطقة تبوك. المجلة التربوية الدولية المتخصصة. مج(8) ع(3). 88-110.
- محمود، جمال الدين إبراهيم والحمراوي، سولاف أبو الفتح (2013). دراسة تقويمية للجودة في مؤسسات رياض الأطفال. مجلة الطفولة والتربية. مج(5) ع(16). 205-284.
- محمود، حسن داكر عبد الحكيم (2018). مهارات استخدام الفصول الافتراضية في تدريس الرياضيات لدى أعضاء هيئة التدريس واتجاهاتهم نحو استخدامها في السنة التحضيرية بجامعة نجران. المجلة العلمية لكلية التربية -جامعة أسيوط. مج(34) ع (8). 1-45.
- المنصور، أريج بنت محمد عبد العزيز (2016). برامج ركن الحاسب الآلي ودورها في إكساب طفل الروضة مهارات القراءة والكتابة. مجلة كلية التربية. مج27ع(109). 308-405.
- الهروط، موسى عبد القادر بخيت (2019). أثر استخدام اللوح التفاعلي IPAD في تدريس المهارات الكتابية لدى طلبة الصف العاشر الأساسي. دراسات -العلوم التربوية، مج46، ملحق. 551-567.

ثانياً: المراجع الأجنبية:

- Aydin B. & Yuzer،T.V. (2006). Building a sync hronous Virtual classroom in a Distances English Language Teacher Training (DELTT)' program in Turkey،Electronic version Journal of Bibliographic Research،7،1.
- Macaruso,P. & Walker, A. (2008). the efficacy of computer-assisted instruction for advancing literacy skills in kindergarten children. Reading Psychology, 29 (3), 266-287.
- Owens, F. (2006). Computer-based reading program with at-risk per-kindergarten students. Dissertation Abstracts, DAL- A 32/07